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[FORMAZIONE INSEGNANTI] Insegnare tedesco ai ragazzi “nativi digitali”

[FORMAZIONE INSEGNANTI] Insegnare tedesco ai ragazzi “nativi digitali”

Seminario a partecipazione gratuita.

Iscrizione obbligatoria entro il 29 agosto inviando una mail a BKD-Triest@goethe.de

Gli approcci e la didattica delle lingue straniere sono in costante evoluzione. Oggi, un approccio comunicativo è considerato la base metodologica per l’insegnamento delle lingue straniere. Allo stesso tempo, le nuove generazione hanno sviluppato un proprio comportamento comunicativo in seguito alla digitalizzazione.

Ecco perchè fornire una panoramica sullo sviluppo e sull’uso attuale dei social media e presentare possibili approcci per la progettazione di lezioni di tedesco orientate all’azione sono gli obiettivi della giornata di studio che si terrà mercoledì 5 settembre dalle ore 9.00 nella sede di Confcommercio Trieste (via Mazzini, 22).

Organizzata dal Goethe Institut di Trieste in collaborazione con il Goethe-Zentrum Triest, l’incontro è rivolto agli insegnanti di tedesco della scuola secondaria di primo e secondo grado di tutto il Friuli Venezia Giulia. La partecipazione è gratuita previa iscrizione obbligatoria entro il 29 agosto inviando una mail a BKD-Triest@goethe.de.

Nel corso della giornata si parlerà anche del ruolo della motivazione nell’apprendimento di una lingua straniera e come possono essere motivati i “nativi digitali” di oggi, quali sono i social media utilizzati dagli alunni e quale ruolo può svolgere Internet nelle lezioni di tedesco, dell’offerta didattica digitale del Goethe-Institut e delle sue possibili applicazioni.

Ad alternarsi sul tavolo dei relatori: Eleonore Böttcher e Serena Burgher, insegnanti di tedesco e formatrici della rete di formatori del Goethe-Institut, Anna Cargnello, coordinatrice Goethe-Zentrum Triest e responsabile per la BKD Goethe-Institut, Chiara Gily, consulente esperta di social media e web marketing, Susanne Schneider, insegnante di tedesco e referente per la didattica del Goethe-Zentrum Triest.

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